。上海贝尔阿尔卡特执行副总裁陈伟栋用精当的话语诠释了贝尔阿尔卡特的责任理念。
上海贝尔阿尔卡特公司，是中国领先的全面通信解决方案供应商，提供端到端的解决方案和优质服务，业务覆盖固定语音网络、移动通信网络、数据通信网络、智能光交换网络、网络应用、系统集成与服务、多媒体终端等。作为直接隶属于国有资产监督管理委员会，同时又是中国电信领域第一家引进外资的股份制企业，贝尔阿尔卡特是怎样阐释社会责任理念的？其如何以自身专业优势践行社会责任，提升责任竞争力，实现可持续发展蓝图？
“数字融合”是我们践行社会责任的核心内容
《WTO经济导刊》：贝尔阿尔卡特的产品屡次荣获质量大奖，您能否谈一谈贝尔阿尔卡特的社会责任理念？
陈伟栋：贝尔阿尔卡特的企业社会责任理念可以用9个字概括：“科技创新，惠及全社会”。；作为负责任的企业公民，公司要“赢利”，公司的“员工、用户、伙伴、社区、乃至社会这些利益相关方也要“赢利”，公司要对他们负责，这样才能合作共赢，推动社会、行业和我们自身的可持续发展。
《WTO经济导刊》：您谈到贝尔阿尔卡特的责任理念是“科技创新，惠及全社会”，现在这种理念在我们脑海里已经形成一种框架，我们很想知道框架中的具体内容？
但一定要有自己企业的“专业特长”，千万别落入“邯郸学步”的怪圈中。
贝尔阿尔卡特是电信解决方案提供商，专业定位决定了我们社会责任的核心内容是“数字融合”，简单说，就是用业界领先的方案来消除数字鸿沟，让我们的用户能够享受先进的信息通信技术。；；计算机语言实际上就是“数字技术”。。
“数字融合”技术在贝尔阿尔卡特渗透着一种“责任关怀”。我们在“电子信息产品污染控制管理办法（ROHS）”方面的举措一直独步业界，这个办法就是尽量消除让人们备受侵害的电子辐射。另外，我们还与其他电信设备制造商一起定义了一个表，这个表规定了相关电子产品的环保使用期限并列出了一些通用的电子产品有毒有害物质，这些都是我们“数字融合”技术的责任落实。
“少年人如乳虎、少年人如春前之草”。。我们对诸如这些地区的电子产品捐赠、知识讲解；组织大批技术人员保持奥运通信的无障碍运行等等这些行动，都是我们在用最先进的“数字融合”产品来践行社会责任。
“长子”就应该发挥“长子作用”
。
陈伟栋：国资委的《指导意见》，要求央企成为增强责任意识、履行社会责任的表率。我们对《指导意见》很重视，曾多次召开会议研究并部署贝尔阿尔卡特的企业社会责任战略。《指导意见》的精神是为了培养一种“良好的责任环境”，让所有的企业都成为有责任感的“企业公民”。
《WTO经济导刊》：那么此《指导意见》的出台对贝尔阿尔卡特来说，有什么具体影响？
陈伟栋：央企是共和国“长子”，上海贝尔阿尔卡特做为其中的重要一员，理应积极履行企业社会责任，为“和谐社会”建设贡献力量。。
贝尔阿尔卡特以实际行动证明了我们的“长子”身份。从公益上来说吧，公司积极参与了抗击雨雪冰冻灾害、“5・12”抗震救灾和奥运通信保障工程等项目；。
在北京奥运期间，公司在全国总共投入了600多名工程师，北京地区我们就安排了300名技术人员24小时看守重要网络机房，确保了各运营商在北京、青岛、上海、沈阳、秦皇岛和天津5个奥运协办城市的骨干网和全国其他地区的通信网络无碍运行。
既要敲好自己的“木鱼” 又要念好“外来的经”
《WTO经济导刊》：上海贝尔阿尔卡特是中国电信领域第一家引进外资的股份制企业, 拥有丰富的国际资源。您认为这对于公司履行企业社会责任具有怎样的优势？公司将会如何利用这个优势？
陈伟栋：古人讲，“以铜为镜，可正衣冠”；“以史为镜，可知兴替”，贝尔阿尔卡特见证了中国改革开放以来通信业发展。我们在改革开放中探索、实践、受益，我们真的应该以感恩的心态来回馈社会。作为改革开放初期发展高新技术的第一家中外合资企业，贝尔阿尔卡特在引进、消化、吸收、创新方面的探索实践、所积累的知识和经验、所培养的人才队伍，对我国民族通信业的发展和进步努力发挥着重要的带头作用，也为经济社会可持续发展尽了力。
应该讲，积极推动自主创新是企业社会责任战略的重要体现。20多年来，贝尔阿尔卡特充分利用国际、国内两种资源，摸索出了一条引进消化吸收再创新、集成创新、原始创新三种模式逐步推进、相互结合的道路，形成了强大的自主创新能力，这本身就是在推动通信行业的可持续发展。我们创新研发投入比例是逐年递增的，（短暂回忆后细数）2007年研发投入占净销售额的10%，公司目前已经拥有超过4000人的研发团队，设有国家级企业技术中心，建有国家级博士后工作站。我们的努力成效也是比较显著的，你们可以了解，贝尔阿尔卡特连年获得国家科技发明奖项。
贝尔阿尔卡特的责任项目
环保节能
2007年7月，贝尔阿尔卡特与中国移动签订“绿色行动计划”战略合作。在环保节能方面，贝尔阿尔卡特坚信“环境绩效是企业的重要财富”，并将其作为公司的环境理念。公司在电子信息产品污染控制管理办法（ROHS）方面的举措一直独步业界。公司编制了对中国RoHS的法律解释和实施指南，并与其他电信设备制造商一起定义了环保使用期限和适用于所有含有毒有害物质产品的通用有毒有害物质表。这成为公司利用国际资源与经验服务中国可持续发展的有益尝试。
人才培养
上海贝尔阿尔卡特注重促进员工的职业发展，积极推行人才多样化及国际化的战略。自2002年起，公司就着力为员工提供丰富的机会培养自身能力，从而提升员工和公司的国际化能力。最典型的是“国际派遣”项目（International Mobility Project），公司选取特定员工派驻国外进行锻炼，待其获得国际化能力后再回到公司，在重要岗位上发挥更大的作用。
希望工程
目前，公司已为希望工程等全国公益事业捐资达4000多万元人民币，资助了16个省份的56所希望学校的建设和发展。公司利用行业技术优势，与运营商一起合作，为偏远地区的学校提供先进的通信设备，提高当地的教育水平和师资力量，进而促进地区经济的发展。
一、引领内容方式
《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精辟地回答了为何沟通、沟通什么、怎样沟通这三个问题。（表1）
二、制约因素剖析
1．学校家庭认识错位
家校缺乏有效沟通，粗看是由教师工作不主动造成的，但细想背后的原因，其实是由学校、家庭认识错位使然。从家庭方面来看，大部分家长只关心子女的学习成绩和分数，其它方面则抱着无所谓的态度，或对子女娇生惯养、百依百顺;从教师的角度看，教师总认为家长不懂教育规律，认为家长介入校内事务会给学校带来麻烦和干扰;从学校方面看，社会片面追求升学率。这就造成了家校沟通的内容极其单一，仅仅只限于督促学生的文化学习上。
2．教师缺乏沟通技能
人际关系学是一门新颖的学科，沟通是其中的一种高深艺术。然而，纵观高校培养体育师资所开设的课程来看，没有一门功课是专门培养体育教师进行人际沟通方面的内容。还有，在职师资培训也缺乏这方面的内容，教师对家长沟通往往套用教师对学生的方式沟通，导致教师与家长“面和心不和”，这就造成了体育老师不会与家长进行高效沟通的现状。
3．法律法规不够健全
在美国，家校沟通及指导正常运行有其严密的法律保障。这些权利被认为是美国公民最基本的权利。在我国，虽然“义务教育法”“未成年人保”“全国家长学校工作指导意见”以及一些全国或地方的教育法规中都规定了家长有权利和职责参与到学校的教育中，但是这些法律法规更多地是宏观上的指导，缺乏对学校教育和家庭教育的具体操作细则规定，也缺乏相应及必要的标准、评定的考核制度。
三、改进策略
1．更新思想观念，积极促进家校沟通
尽管党和已在有关的、法规和文件中对家庭教育的重要性、必要性、紧迫性作了明确的规定和指示，但教育部门在家庭教育所做的工作远未达到应有的要求，其根源在于：教育部门认为这是一件可重可轻、可有可无的附带性的工作。因此，学校和教师要提高认识，积极主动地争取家长参与学校教育。在必要的时候，还要建立一定的制度加以规范和约束，采取积极的手段促进家长参与。
2．加强专项培训，提高体育教师素质
。。
3．健全法规，保障沟通高效运行
首先，应健全家校合作的相关法规。通过立法细化，让家长明白自己的教育权利，让学校为家校合作提供必要的条件和环境，从而使家校合作走上有法可依的制度化道路。其次，建立健全科学的评价，将家校沟通工作纳入考核内容，加强监督检查使这项工作落到实处。
4．加强校本研究，创建多元沟通体系
学校掌握着教育的主导权。据此学校要加强家校合作沟通方面的校本研究,创建多元的家校合作体系。方法有很多：一是学校加强宣传，提高家长认识；二是学校通过增设类似“全家总动员”的亲子比赛项目,吸引家长关心；；四是家校联动，吸引家长主动参与体育教育。如让家长参与学生学业评价、布置体育家庭作业让家长督促完成、组织家教经验交流会等。
5．加大宣传力度，营造和谐沟通氛围
各级部门既要制定符合各地实情的法规和文件，完善管理，下拨专项资金，并使之形成制度；又要加大宣传体育力度，清除社会的偏见，让全社会都来关心支持家校合作工作。
参考文献：
一、家校合作的理论探微
家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构――家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到来自学校方面的指导。
2012年2月17日，为推进现代学校教育制度建设，教育部了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》（教基一〔2012〕2号），6月又《依法治校――建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）》，要求“中小学应当逐步建立健全班级和学校两级家长委员会”。家长委员会承担参与教育工作、参与和监督学校管理、促进学校与家庭沟通、合作等职责，其成员由家长民主选举产生。学校应当提供必要条件，保障家长委员会对学校、教师的教育教学、管理活动实施监督，提出意见建议，应当定期与家长委员会成员进行沟通。如此，家校合作被提到建设现代学校制度的战略高度。
根据社会学理论，家庭和学校是儿童社会化的两支最重要的力量，只有加强两者之间的合作，才能突出各自的教育特点，形成综合力和协同力。从教育学角度来说，教育是一种有目的的影响人的活动，学校教育离不开家庭的配合。在管理学看来，由家长参与监督的决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量。从父母教育权的演变来看，父母既是孩子的法定监护人，也是纳税人，教育权是亲权的组成部分。从系统科学角度分析，家校合作正是教育系统内各子系统之间协同的表现，使教育系统不断向着平衡、和谐、有序状态发展。
苏霍姆林斯基认为，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。。
。一种方式坚持用下来，比较容易，但是多种方式整合运用，并非易事。。
1.家长培训传方法
学校应注重在开学、期中、期末召开家长会，及时向家长传递学校、班级、孩子的信息。。不仅班主任，还有每一位科任教师，都应把握好与家长沟通、促进孩子进步的每一个细节和契机。此外，学校应不满足于信息的传递，尤其还应办好家长培训学校。
2.开展活动燃激情
传递、讲授，往往是教师主动、家长被动，家校不能很好互动。因此，学校应注重通过活动，点燃家长配合学校教育孩子的激情。
学校可以举办学生大型义卖活动，请家长积极配合。通过义卖，学生在潜移默化中学会了展示、协作、关爱和感恩；家长则可以从中看到孩子除了学习以外的全面素质的提升，其配合学校全面培养孩子的视野也得以拓宽。学校尤其应注重新生入学典礼和学生毕业典礼的举行。
。家访，应是学校常规工作任务之一。家访可以穿越校园的围墙，让家长感受到学校教师工作的投入和爱生如子的情怀。家访时应注重方式和技巧，决不能让学生感到恐趾偷S恰2⑶遥校门外，学校应不止步于家访。学校可以联合家委会组织家长和孩子共同参加一些户外拓展活动，让亲子关系得到改善和加强，同时可以全面训练孩子的各项能力。
3.家庭监测续规范
学校应认真思考如何把有序的教育活动向家庭延伸。。学校可以设计4个板块20个环节，但并非每个板块平均为5个环节，而是侧重于对学生学习的监测。；注重对学生行为常规和学习质量的共同提高；兼顾到对学生劳动素养、身体素质的提升；可以赋予每项5分的分值，但是要求家长即使孩子完全没做到也要给予其1分，其中渗透积极阳光的引导；尤其应强调学生在家作息时段的合理安排和劳逸结合，指导家长引导孩子养成集中注意力、注重质量、先复习后闭卷完成作业等习惯。这个设计，可以让家长对孩子的管理和引导不再盲目和杂乱，也可以让孩子的在校学习状态较好地在家中保持。
4.云上互联辟蹊径
。。学校还可以把家长会开到“云”上。通过录制微课，及时将家长会需要传递的信息和家长培训的课程推送到云端，家长手指在手机、电脑一点，就可以随时、随地参与家长会，学习管理孩子的方法。这样，不仅会让家长们为高科技带来的家长会翻转兴奋不已，也可以省却家长向单位请假、奔波到校的劳碌。
学校可以“招聘启事”，招募愿意来校协助教师监考和管理自习课的家长，给予他们到校走访教师了解孩子状态、走进班级听课了解全班氛围的福利。。对于这些参与的家长，听课让他们重新找到做学生时的美好回忆；监考让他们体会到做教师的艰辛，从而更加珍惜教师的劳动。
心理健康教育课的活动设计是教师在进行教学活动之前，依据教学目标对课堂教学中师生的活动内容、形式、过程等多种要素进行整体优化安排的过程。活动设计的好坏是一节心育课成败的重要因素之一，是心育课堂活动顺利开展的前提，是提高心育课堂教学有效性的重要保证。在高中课堂，活动一般包括角色扮演、小组讨论、辩论、游戏活动等，形式多样，纷繁复杂。但是，在具体的教学中，常常会有“高闹高喧低效低评”的课堂现象出现。活动看似很多，但效果一般，甚至偏离教学目标，学生对所学的主题没有深刻的体验。。要提高心育课堂活动的有效性，在设计中可以运用“加、减、乘、除”法则精选活动素材，充实活动过程，提高问题实效，完善活动评价。
一、对心育课堂活动做“减法”，保证课堂活动的精炼性
“活动”既不是内容的简单呈现，也不是大量材料和问题的机械罗列。做“减法”是活动的精选过程，即从课程的重难点掌握和实施的可行性两个角度对活动进行精选。
1.研读心育课程指导意见，精选突出重难点的活动
首先，心育课堂没有统一的课程标准，但这并不意味着活动可以随意选取。
事实上，心育课程在高中德育课标中有相应的学科说明。在课堂上，涉及一个主题的活动往往非常多，如关于人际交往的活动就多达几十种，这需要教师根据主题的重难点进行分析。如根据学科指导意见，学生人际交往的重难点在于如何根据不同的情境和他人的性格特点进行交往，所以教师可在这部分活动设计中下点功夫。新的学科指导意见中明确指出，心育课堂的活动是体验式的活动，是直击学生内心深处的活动。教师应学会研读意见，依据一定的原则和需要对指导意见进行重组、整合，甚至进行一定的“删减”，而不是奉行“拿来主义”。
其次，心理教师应该学会分析心理知识的生成性、层次性，明确心理活动课的重难点、能力和认知情感的要求。
比如学科指导意见中有一条要求：“使学生了解自己的性格特征；了解自己的气质特点和形成原因；理解自己性格和行为的相互转化过程；能画出自己的自画像并作简要说明”。就生成性上看知识线索是：气质—性格—原因—自画像。就层次性上看可以分为三个层次：第一个层次是认识了解层次，包括什么是性格和气质；第二层次是理解与说明，包括行为的原因和它与性格之间的关系；第三个层次是迁移和应用，包括能用自画像来表现自己的情感和成熟度。性格和行为的关系认知应是本部分内容的重点，也是难点，心育课堂的活动可以围绕学生的行为表现及其和性格之间的关系，以实例分析的形式具体展开。
2.分析学生心理和人格发展的需求，整合、重组课堂活动
心理健康教育课重在学生的体验和感悟，而这取决于学生对活动全身心投入的程度。学生能否全身心投入到活动中，一方面取决于活动的形式，另一方面更重要的是活动内容要紧密结合学生的学习、生活实际。活动内容越贴近学生的生活实际，越能够调动学生参与的积极性，越能够激发学生深刻的体验、情感的共鸣和认知上的冲突。同时，在贴近现实生活的活动中所获得的知识、技能更有利于学生应用于自己的实际生活中。所以，必须结合学生实际精选有效的活动。
比如在教授“学会赞美”一课中，如果单纯泛泛地从帮助学生掌握赞美的技巧出发设计活动，对于省一级重点中学的学生来说显得过于简单，显然缺乏情感的体验深度。我们发现，在我们学校的普通理科班，学生特别容易被批评和忽视，很少被表扬和赞美。所以有必要根据这部分学生的实际需求和课堂情境条件进行重新整合和设计。比如：把活动整合起来，成为一个完整的心理剧的表演，让学生在课前和上课时都能从内心深处体会到赞美的乐趣。这样的活动整合设计具有较高的探究难度和准备难度，但对学生的认知和情感冲击较大，能较好达成教学目标，效果远强于单纯的“什么是赞美—为什么要赞美他人—怎样赞美他人的技巧”教学活动线索，符合最近发展区的原理。
二、对选取的课堂活动做“加法”，完善课堂活动的过程
活动既不是教师简单来句“我们来完成下面的活动”就能顺利实施的，也不是让学生依次回答罗列的问题。做“加法”就是对精心选取的活动，清晰其环节，明确其任务，预设其过程，保证活动能够有序、有效地进行。
1.活动环节清晰化
清晰的活动环节有利于心育课堂活动有序的推进，有利于教师对活动进程进行；也有利于学生明晰活动流程，调整参与的状态和心理趋向。。。
2.活动要求显性化
把活动开展的要求预先呈现给学生以给其一定的压力，以此推动每位学生都能够积极参与。要求包括时限要求、成果要求和反馈要求。比如，高三学生需要进行“我的理想专业”的课程辅导，教师在设计活动时，可事先让学生预先将自己内心期望的专业写在小纸条上，然后鼓励学生在课堂上踊跃发言，并要求其他学生即时评价发言者的专业期望和其性格的匹配程度，然后予以论述，达到指导的效果。
3.活动过程预案化
针对活动过程中可能出现的各种情况，我们应该充分估计和在脑中预演，并预先提供可供替代的方案，保证心育课堂的活动能够顺利进行。
针对以上要求，具体的活动设计应如下图所示：
如教师在教授“认识你的情绪”时，最初的活动设计是：
；
（2）通过三国和红楼里的人物故事片段，让学生体验心情的变化；
（3）个别学生上前表演各种情绪，引导学生能够通过表情、动作等正确地识别他人的情绪；
。
。经调整后放在第三个环节。而且，第三、四个环节是重点，耗时较多，所以应对第一、二个环节设一个时限，另外，活动中的学生反馈也不能忽视。通过预案，这堂课的活动环节就设计得相对合理化了。
三、对活动设计的问题预设做“乘法”，提高课堂活动的实效性
问题设计是心育课堂活动设计的重要环节，问题的有效性决定了活动能否在课堂中顺利展开和渐次推进，也直接影响到课堂教学的实效性。做“乘法”即对每个课堂活动设置的问题，从正反两个角度进行衡量和设计，从而提高预设问题的质量。
1.基础性和梯度性结合
预设问题的基础性，是指问题设计要面向班级的绝大部分学生，答案基本能从呈现的生活情境或所提供的材料中直接获取，问题的核心围绕最基础的心理知识。预设问题的梯度性是指需要依据所呈现情境材料和自身的理解才能回答，往往需要进行理性的推敲或深度思考。如在对高中学生进行“异往原则”辅导课前，其问题的设计中，“从所提供的生活片段中归纳出在高中阶段异性学生交往的好处”就是基础性的问题，而“根据你的理解说说男女生交往在言语谈吐上应有哪些”“请你说说交往过密对女生的生活和学习有哪些潜在威胁”两个问题就是具有一定梯度性的问题。基础性和梯度性的结合，是心育课堂教学在面向全体的同时，能满足不同层次学生的学习和认知情感发展需求的保证。
2.科学性和开放性兼顾
科学性指课堂上学生能够在教师的指导下进行关于心理规律和心理原理的总结。但是，过于拘谨和刻板的问题设计会约束学生思维的拓展创新，而开放性的问题容易激发学生的创新思维。如“对于这两周心情一直很郁闷的学生，你该采取怎样有效的方式来帮助他”这个问题，学生可以从课堂上学过的一些基本的处理方法中寻找答案，如找好朋友聊聊、写心情日记等。当然，学生如果能从被帮助对象的思维调整等深层次角度出发回答则更加巧妙，只要学生言之有理就应该采纳。所以，在新课程理念下问题设计的科学性和开放性两者都不可偏废，某种意义上说，我们更应该增加问题开放性的元素。
3.注意学生的投射性回答
心理活动课要求学生能够敞开心扉，讲真话，讲心里话，但一些学生往往会由于害羞、怕受到指责等各种的原因，而讲套话、假话，讲自认为教师爱听的话。如：课堂情景出示甲学生与乙学生出现了矛盾，教师想了解学生的想法和做法，提问：“如果你是某学生，你会怎么做？”如果一些学生的回答是符合道德规范、让人无可挑剔的，很有可能并不是学生的真话，教师也难以从中了解学生的真实心态，课堂教学可能会陷入僵局。但是，如果教师能够运用投射的方法，将问题预设为：“你认为某学生会怎么做？”所得到的答案则会更丰富，学生的真实心态也会在他们的回答中不知不觉地投射出来，便于教师系统分析和积极引导。
；二是成果评价止于点评，缺乏实质性的梳理和归纳，使学生在课后感到无条理性。“除法”就是要摒除在心育课堂评价中的这两种倾向，发挥评价的真正作用。
。我们应该注重过程评价，强调心理活动过程的体验，摒除单一“以成果论成败”的评价方式。这就要求教师在学生活动过程中明确自己在课堂活动中的角色。教师不仅是活动的监控者、指导者、推动者，而且是活动过程的观察者和记录者。。教师应对学生从认知上、情感上多角度进行评价，赞赏学生的勇气，培养他们的自信。
2.注重知识结构提炼，剔除成果评价的虚无化
活动成果的评价往往局限于对个体或各组成果的点评，忽略了成果的相互补充、整理和归纳。“课堂热热闹闹，课后全部忘掉”一直是新课程改革中困扰师生的最大问题。依据学生活动的成果，把心理知识的梳理有机融合在对学生成果的评价中，在让学生体验了成功乐趣的同时指出有待完善的地方。在实践过程中，这一措施有效提高了心育课堂教学的实效性。
参考文献：
[1] 华芳英.心理活动课的科学选题问题[J] .人民教育， 2001（7）.
[2] 史慧颖.心理健康教育活动课教学： 问题与对策[J] .中国教育学刊， 2006（4）.
[3] 钟志农. 实施班级心理辅导活动课需要突破的几个问题[J] .思想理论教育， 2005（11）.
我系05届毕业生第六学期毕业论文一律要求写实习报告.为了保证实习报告的完成质量,现将有关实习报告的要求规范如下:
一,实习报告的基本结构
1,前置部份:包括封面,实习报告任务书.
(2),实习报告任务书的内容:学生姓名,专业班级,题目由学生手写;起止时间,主要内容,进度安排,由指导教师填写.
2,主体部份:实习报告正文.
实习报告正文内容必须包含下面四个方面:
(1),实习目的:言简意赅,点明主题.
(2),实习单位及岗位介绍:要求详略得当,重点突出,重点应放在实习岗位的介绍.
(3),实习内容及过程:这是重点,篇幅不少于2000字.要求内容详实,层次清楚;侧重实际动手能力和技能的培养,锻炼和提高,但切忌日记或记帐式的简单罗列.
(4),实结及体会:这是精华,篇幅不少于500字.要求条理清楚,逻辑性强;着重写出对实习内容的总结,体会和感受,特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向.
整体实习报告的内容必须与所学专业内容相关,字数不少于3500字.
3,最后是教师指导意见及评阅意见书和答辩意见书.
二,实习报告文字编写格式和装订要求
1,实习报告一律要使用A4纸打印成文.
2,字间距设置为"标准";
3,段落设置为"单倍行间距";
4,字号设置为:
标题:宋体二号加粗;
正文一级标题:宋体四号加粗;
正文二级标题:宋体小四号加粗;
其余汉字均为宋体小四号:
正文中所有非汉字均为TimesNewRoman体;
5,实习报告装订的顺序是:封面,任务书,正文,封底.请勿装订!!!
6,毕业答辩完成后,再将教师指导意见及评阅意见书(在前)和答辩意见书(在后)装订于毕业设计(实习报告)之后.
7,实习报告的封面,任务书,教师指导意见及评阅意见书和答辩意见书由教务处规定统一格式.
三,时间安排
实习报告完稿时间:4月26日;
实习报告完成时间:5月8日;
3,毕业答辩时间:5月9日——5月13日.
四,其他要求
毕业生交给指导教师实习报告最好以邮件方式,便于修改,
实习报告的题目一律统一格式为:"关于在╳╳单位从事╳╳岗位的实习报告"或"关于在╳╳单位开展╳╳业务的实习报告"
附:
杨柳同学的毕业实习报告<>(没有最后定稿),请各位同学参考形式及格式.
大连职业技术学院
毕业设计(实习报告)
题目:关于在国信证券公司开展
银证通业务的实习报告
指导教师:姜春生
成绩:
系别:工商管理系
专业:证券投资
班级:02证券二班
姓名:杨柳
2005年5月9日
关于在国信证券开展银证通
业务的实习报告
一,实习目的
在即将毕业之前,能有机会去国信证券实训是一个很难得的机会.在国信证券实习主要是为了了解现在社会上出现的一些金融产品,主要是国信证券做的很好的银证通业务以及它们自身的财富通业务.在实训中我们要掌握银证通业务是什么怎样办理银证通业务银证通业务的优势以及怎样去销售银证通.以上这些是我们在这短期培训中要掌握的.
二,实习单位简介
1998年起,国信证券单个营业部的平均交易额和平均盈利能力连续七年名列全国第一;深圳红岭中路营业部连续十三年股票基金交易额在深圳交易所排名第一.在2004年沪,深两市会员股票基金交易排名中,国信证券已跃居全国前七位.截至2004年底,国信证券"银证通"业务已经在全国累计开通50多个城市,"银证通"客户数量和交易量均居全国证券业第一.国信证券是一家实力雄厚的证券公司并且是全国证券业竞争力最强的公司之一.
三,实习内容及过程
我们实习的内容主要分两部分,第一部分是岗前培训;第二部分是上岗实习.
我在国信证券营业部进行了两天的培训,培训的主要内容是关于银证通业务的介绍,怎样办理开户和转户,以及办理业务时应该注意的问题.培训结束后给我们进行了岗位的分配,我被分配到了一家农业银行储蓄所开展银证通业务的介绍及销售.
第二天由于对这家银行不太了解,我就装扮成普通的储户进行实地的了解.进门一看前面是一个大厅,然后是各种业务的专柜,因为银证通的大部分客户都是储户,所以我就去向大堂的保安询问了一下储蓄专柜的位置,然后来到柜台前询问了一些银行代售的一些理财品种,去听一些储户主要询问的品种.上午大概把农行了解了一下.下午我以国信的实习员工的身份正式的在农行开展我的业务.上午的那些柜员一看我是国信的员工,对我都非常的友善,也许是大家都是女孩子,相处起来也比较容易,和她们进行了一些初步的了解.下午我的咨询台几乎是一个人也没有,期待着以后的日子能好过一点吧.
两天后我和她约好下午来农行办理,我特别告诉她带好身份证,股东卡和复印件.通知银行准备好个人开户申请表和银证通开户申请表,自己在公司准备好三方协议带到银行.下午她来后,我立刻带她到柜台办理业务,可没想到办理开户时,农行的系统竟出现了问题,开户开不了,因为时间比较紧,我们还要去办理撤消指定交易和转托管,这些都需要在下午交易的两个小时内办完,没办法,我只好带她去最近的一家工行办理,她当时就有些不耐烦了,我只能找一些话题和她聊,用所有的办法把她挽留住,最后我还是帮我的第一个客户办理完了.虽说中间出现了一些小的问题,但能够及时解决,不要让客户产生不耐烦的心理,要是客户产生这种心理,客户就不容易做过来了.
四,实结及体会
一、基本状况
自开展学生资助工作以来，我校切实做到及时、全额将经费发放到每一位受助学生手中，无一遗漏。困难幼儿生资助状况：2020年春秋两季我校资助幼儿困难生共计10人，每人500元，计5000元。每次资助经费全额发放到学生家长的手中，由学生家长全额领回。
二、主要做法
我校领导高度重视学生资助工作。严格按照《教育部、财政部关于认真做好学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》等文件精神，对家庭经困难学生进行评议和认定，对贫困生助学等进行认真的评选，帮忙品学兼优的贫困学生得到资助，顺利完成学业，成为国家的栋梁之才。
1.成立了学生资助工作领导小组。由学校校长牵头，各班班主任宣传资助，让困难学生申请。。
2.成立了家庭经济困难学生认定工作组。负责建立制定家
庭经济困难学生的管理和资助、建立家庭经济困学生档案。做好资助经费的统筹和分配，对各班上报的家庭经济困难学生资助名单与申请进行审核、认定，并及时将评审结果上报学校评审领导组审定，认真收集有关家庭经济困难学生管理及扶助工作的意见和推荐，及时解决出现的问题。
3.同时成立了家庭经济困难学生认定评议小组。由校长担任组长，教导主任担任副组长，财务人员和各班班主任为组员。班级评议认定工作小组由副组长具体组织，负责传达学校有关资助工作的精神，以严肃的态度，严谨的工作方法把握资助工作的和精神，对申请资助的学生进行初步的审核，并民主评议认定，及时向学生资助中心带给家庭经济困难学生名单，整理家庭经济困难学生的个人材料。
4.上榜公示，公开透明。。公示期间，未收到任何举报信息。
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三、存在问题
我校学生资助工作历来严格按照程序、规则进行操作，以公正、公开、透明为原则，受到了家长、社会的肯定与好评。主要存在的问题是学生资助工作职责大、任务重、环节多，财务上更是不容丝毫差错, 工作上分工合作的问题，学生资助工作一方面需要直接与班主任、学生及学生家长打交道，受助资格的认定等等都是性很强的工作。
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